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喜報

熱烈祝賀

我校地理組徐偉、周春花老師主持申報的課題

《心理地圖視角下培育中學(xué)生地理實踐力的教學(xué)實踐研究》

成功立項為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第15期課題！

值得一提的是，兩位主持人是一對教學(xué)師徒

更值得一提的是，課題的第一主持人徐偉老師今年28，是一位入職剛剛第二年的青年教師！

跟隨小編腳步，一起來領(lǐng)略這對師徒攜手教科研的佳話，并一起了解省級課題的誕生過程！

主持人風(fēng)采

徐偉，自然地理學(xué)碩士研究生，自2022年參加工作，曾開設(shè)區(qū)級公開課講座2次，校級公開課多次，獲南京市論文比賽二等獎2次，目前主持南京市十四五規(guī)劃專項課題1項，是鼓樓區(qū)中學(xué)地理名師工作室核心成員。

周春花，中共黨員、中學(xué)高級教師、開設(shè)市區(qū)公開課講座多次、曾獲南京市教學(xué)先進個人、南京市優(yōu)秀班集體負(fù)責(zé)人、鼓樓區(qū)先進工作者、鼓樓區(qū)教育先進個人、鼓樓區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。

課題緣起

1. 題目生成

本次江蘇省教研室省級立項課題《心理地圖視角下培育中學(xué)生地理實踐力的實踐研究》是基于新課標(biāo)、新高考、新教材背景下提出的。在中學(xué)地理日常教學(xué)中，會經(jīng)常使用地圖等大量圖文資料，然而學(xué)生缺乏一些基本地圖素養(yǎng)及技能，不能及時準(zhǔn)確提取圖文中關(guān)鍵信息；地理實踐力是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)中最容易忽視、最難培養(yǎng)的，但也是學(xué)生地理綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)；教師本身一些基本的地圖素養(yǎng)與能力不夠，缺乏使用一些重要、基礎(chǔ)及合規(guī)的地圖素材，對提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

2. 內(nèi)容研討

本研究旨在探討如何通過心理地圖的構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，以發(fā)揮心理地圖構(gòu)建的教學(xué)價值和促進地理實踐力的培養(yǎng)。課題研究內(nèi)容可分為以下三個方面：

第一，明確地理實踐力和心理地圖的關(guān)系。這部分從地理實踐力和心理地圖的概念聯(lián)系、二者共同的育人價值、綜合思維構(gòu)成與心理地圖構(gòu)建的關(guān)聯(lián)三方面說明地理實踐力和心理地圖的關(guān)系。

第二，調(diào)查高中生地理實踐力現(xiàn)狀和心理地圖認(rèn)知及實踐現(xiàn)狀。這部分主要運用試題診斷法、問卷調(diào)查法和教師訪談法來了解學(xué)生地理實踐力水平現(xiàn)狀和心理地圖構(gòu)建情況。

第三，提出基于地理實踐力培養(yǎng)的心理地圖構(gòu)建策略?；诘乩韺嵺`力和心理地圖的現(xiàn)狀調(diào)查，以及對地理實踐力和心理地圖理論研宄的分析，提出促進地理實踐力培養(yǎng)的心理地圖構(gòu)建策略，并結(jié)合具體案例進行說明。

第四，將心理地圖教學(xué)模型應(yīng)用高中地理教學(xué)實踐中，圍繞培育地理實踐力為目標(biāo)指向，推動教學(xué)獲取實際效益，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

3. 成果預(yù)期

通過對心理地圖相關(guān)理論的分析和目標(biāo)校學(xué)生心理地圖的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中生心理地圖構(gòu)建過程中存在的問題并提出相應(yīng)的解決措施，為其他學(xué)校提供可借鑒的構(gòu)建心理地圖的教學(xué)措施，豐富教學(xué)相關(guān)理論，能夠從案例實踐中體會心理地圖對培養(yǎng)地理實踐力的必要性，使教師不斷的改進自己的教學(xué)方法，以便更好的促進學(xué)生心理地圖的形成，增強學(xué)生的自學(xué)能力，建立可視化的地理空間思維，從而提升學(xué)生的地理實踐力，達到新課標(biāo)核心素養(yǎng)下對高中生的素養(yǎng)要求。

教研相長，師徒共進，再次祝賀兩位老師，祝賀本次省級課題的成功立項！

我們堅信并期待，在南大附中不斷追求高品質(zhì)發(fā)展的路上，還會有更多優(yōu)秀的老師脫穎而出，還會有更多的優(yōu)秀課題成功立項！