教研花開(kāi) 馨香滿懷——記鼓樓區(qū)高中語(yǔ)文教研暨南大附中語(yǔ)文組大組教研活動(dòng)

冬日迎暖陽(yáng)

教研綻芬芳

征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，揚(yáng)帆起航正逢時(shí)
精耕細(xì)作勤探索，潛心教研再出發(fā)

為進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)以“學(xué)”為中心的學(xué)教方式改進(jìn)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育。2023年12月21日，鼓樓區(qū)高一高二語(yǔ)文教研活動(dòng)暨南大附中高中語(yǔ)文組大組教研活動(dòng)如期而至。

本次活動(dòng)總體分為三大板塊，分別為區(qū)高一語(yǔ)文教研，區(qū)高二語(yǔ)文教研和我校語(yǔ)文大組集中教研。接下來(lái)，讓我們依次回顧各會(huì)場(chǎng)風(fēng)采。

01

區(qū)高一語(yǔ)文教研

Part.01

首先，南京市第十二中學(xué)的王歡老師為我們帶來(lái)了一節(jié)設(shè)計(jì)新穎的公開(kāi)課《我與地壇（節(jié)選）》。圍繞“明信片設(shè)計(jì)”這一情境任務(wù)，王老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)這篇情真意切的經(jīng)典名篇，走進(jìn)史鐵生筆下這座荒蕪但并不衰敗的園子，在文、景、畫(huà)的緊密融合中迸發(fā)對(duì)于生命的思考與感悟。

Part.02

接下來(lái)，我校黃斐然老師開(kāi)設(shè)了“心靈的遠(yuǎn)游——《赤壁賦》《登泰山記》聯(lián)讀”一課。黃老師立足于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和真實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)文本分析配圖是否契合意境，修改朗誦腳本等活動(dòng)，妙趣橫生，同時(shí)又有深層的情感內(nèi)蘊(yùn)其中，始終緊扣景與情的關(guān)系。

Part.03

最后，我校蔣智勇副校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座《改變，已經(jīng)勢(shì)在必行——從2023年語(yǔ)文高考1卷看轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的必然》。圍繞五個(gè)“貼近”：一是貼近教材，教考銜接；二是貼近學(xué)生，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言，盡量不用術(shù)語(yǔ)；三是貼近文本，重視對(duì)文本的深度閱讀和理解；四是貼近素養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考查；五是貼近生活，蔣校結(jié)合高考真題，以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，深入淺出闡述著新理念沖擊下我們所要做出的轉(zhuǎn)變。

02

區(qū)高二語(yǔ)文教研

Part.01

首先，南京市第二十九中學(xué)的黃德瑋老師為我們帶來(lái)了一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課《迷娘（之一）》。整節(jié)課主任務(wù)明確，設(shè)計(jì)精巧，即對(duì)比馬譯本與楊譯本，最終完成研究報(bào)告的撰寫(xiě)。在具體的探究過(guò)程中，黃老師注重引導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們分別從語(yǔ)言、意象，情感這三個(gè)方面品評(píng)其差異。

Part.02

其次，我校郭嘉敏老師為我們帶來(lái)了一節(jié)用心用情的公開(kāi)課《錦瑟》。“金秋詩(shī)會(huì)”的任務(wù)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引學(xué)生探究興趣。緊扣本詩(shī)“思華年”的主題，郭老師依次創(chuàng)設(shè)了我解古人論，我補(bǔ)詩(shī)空白，我手寫(xiě)我心三個(gè)關(guān)聯(lián)緊密又層層遞進(jìn)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生探究這一經(jīng)典名篇的朦朧之詩(shī)韻，惘然之心境。

Part.03

最后，我校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)高毅老師開(kāi)設(shè)講座《語(yǔ)用題思路分析》。高老師先是結(jié)合真題對(duì)近三年高考試卷進(jìn)行了語(yǔ)用題考題特點(diǎn)分析，接著展開(kāi)了對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的可行性討論，提醒教師們要重視語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)，關(guān)注“大修辭”概念，關(guān)注語(yǔ)境，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生從條分縷析走向融會(huì)貫通。在高老師抽絲剝繭的講解中，我們對(duì)語(yǔ)用題思路的認(rèn)識(shí)也越發(fā)清晰。

03

我校語(yǔ)文大組集中教研

Part.01

首先，就黃斐然老師開(kāi)設(shè)的“心靈的遠(yuǎn)游——《赤壁賦》《登泰山記》聯(lián)讀”一課，黃安全老師進(jìn)行評(píng)課。黃老師指出這節(jié)課較好地體現(xiàn)了依標(biāo)教學(xué)的理念，將兩篇課文聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行群文教學(xué)，有助于學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞中全面提升核心素養(yǎng)。執(zhí)教中極有親和力的黃斐然老師不僅表現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功，而且始終以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，引領(lǐng)學(xué)生深入理解作者在景中蘊(yùn)含的情感，貫徹落實(shí)了“文學(xué)是一種審美，要有情感的流動(dòng)”。

Part.02

其次，就郭嘉敏老師開(kāi)設(shè)的《錦瑟》一課，謝建平老師進(jìn)行評(píng)課。謝老師指出這是一節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有“笑”果的課，他認(rèn)為郭老師較好地做到了以下三點(diǎn)：一是處理好教材與課程內(nèi)容的關(guān)系，對(duì)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的認(rèn)知保持一致；二是處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而追問(wèn)；三是處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，如設(shè)置一些開(kāi)放式問(wèn)題，尊重學(xué)生真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化回答，采取個(gè)性化的處理方式。

Part.03

接下來(lái)，高三備課組長(zhǎng)陳繼軍老師進(jìn)行《高三復(fù)習(xí)交流》匯報(bào)。在對(duì)2023全國(guó)4套高考真題（特別是新課標(biāo)Ⅰ）命題思想、命題規(guī)律進(jìn)行充分探索的基礎(chǔ)上，陳老師總結(jié)出以下七個(gè)要點(diǎn)：一是高擎思想大旗，培根鑄魂；二是厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)自信；三是平穩(wěn)布局、開(kāi)拓新局，在考教銜接中以考促教；四是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐；五是銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革；六是創(chuàng)新命題形式，減少機(jī)械刷題；七是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主高效的復(fù)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注高考新題新動(dòng)態(tài)。

從陳老師的匯報(bào)中，我們真切地感受到高三語(yǔ)文組對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃十分清晰，他們明確每一專題復(fù)習(xí)所需的課時(shí)。其中，陳老師單獨(dú)列出作文板塊，復(fù)習(xí)規(guī)劃獨(dú)具匠心。最后，陳老師指出要做好溫故知新，精準(zhǔn)施教和加強(qiáng)備課這三點(diǎn)。

Part.04

在聽(tīng)完陳老師謙遜真誠(chéng)的發(fā)言后，蔣校進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)閱讀與積累的重要性，不僅僅是對(duì)于素材的積累，在高中三年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們也不應(yīng)忽視整本書(shū)閱讀。此外，蔣校特別強(qiáng)調(diào)我校語(yǔ)文老師要做到“抱團(tuán)取暖”，指出我們應(yīng)有三年的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

Part.05

最后，舟車勞頓的曹茂昌校長(zhǎng)蒞臨我校指導(dǎo)教學(xué)，他用溫暖的笑容，親切的話語(yǔ)，鼓舞著我們?cè)俳釉賲?，深耕課堂，潛心教育，共同譜寫(xiě)南大附中語(yǔ)文教育教學(xué)新篇章！

寒冬之時(shí)，仍有暖陽(yáng)

聚力前行，不負(fù)時(shí)光

在如此美麗的冬日，

我們共赴一場(chǎng)詩(shī)意的教研。

愿冬日暖陽(yáng)永駐，

教研之花常開(kāi)。

撰稿人：郭嘉敏

審稿人：陳雅秋